АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА С ВНУТРИГОРОДСКИМ ДЕЛЕНИЕМ
«ГОРОД МАХАЧКАЛА»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат I вида».
Г. Махачкала, пгт. Ленинкент, Республика Дагестан, 367901, тел (8722) 51-02-42, e-mail: intgluch@yandex.ru, ОГРН 1070560002017, ИНН/КПП 0560034852/057301001, ОКПО 02094666

УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ «Школа-интернат 1 вида»
З.А.Магомедмирзаева

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МБОУ «Школа-интернат 1 вида»
(протокол от 27.08.2021 № 1

01.09.2021г.

Согласовано
с Советом обучающихся
Протокол от « 1.09_»2021г №__1_
Согласовано
с Советом родителей Протокол от « 01»2021г №1_

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

-

Z
Муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения
^
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат
I
7
вида».

на 2021-2025 год.

Содержание программы
Пояснительная записка
Раздел 1 Особенности организуемого в школе воспитательного
процесса
Раздел 2 Цель и задачи воспитания
Раздел 3 Виды, формы и содержание деятельности
Модуль 3.1 Ключевые общешкольные дела
Модуль 3.2 Классное руководство
Модуль 3.3 Курсы внеурочной деятельности
Модуль 3.4 Школьный урок
Модуль 3.5 Самоуправление
Модуль 3.6 Профориентация
Модуль 3.7 Работа с родителями
Модуль 3.8 Здоровьесбережение
Раздел 4
Основные направления самоанализа воспитательной работы
Календарно-тематическое планирование
Программы воспитания на 2021-2025 учебный год

2

3
4
5
9
9
11
15
16
20
21
24
28
30
33

Пояснительная записка
Программа воспитания является обязательной частью адаптированных основных
общеобразовательных программ МБОУ « Школы-интернат 1 вида»,
направленных на решение проблем гармоничного вхождения обучающихся в
социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими
их людьми. Программа призвана объединить, каким образом педагогические
работники (учитель, классный руководитель, заместитель директора по
воспитательной
работе,
воспитатель,
педагог-психолог)
реализовывают
воспитательный потенциал их совместной с обучающимися деятельности и тем
самым сделать свою школу воспитывающей организацией.
В центре программы воспитания в соответствии с Федеральными
государственными образовательными стандартами (далее ФГОС) общего
образования находится личностное развитие обучающихся, формирование у них
системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из
результатов реализации программы является приобщение обучающихся к
российским традиционным духовным базовым, национальным) ценностям, правилам
и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить
достижение обучающимися личностных результатов, указанных во ФГОС:
формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность
обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные
установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социальнозначимой деятельности.
Рабочие программы воспитания МБОУ «Школы-интернат 1 вида» включает в
себя четыре основных раздела:
Раздел «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса»,
раскрывает специфику МБОУ«Школы-интернат 1 вида» деятельности в сфере
воспитания.
раздел «Цель и задачи воспитания», в котором на основе базовых
национальных ценностей формулируется цель воспитания и задачи, которые школе
предстоит решать для достижения цели.
Раздел «Виды, формы и содержание деятельности», в котором школа
показывает, каким образом осуществляется достижение поставленных целей и задач
воспитания. Данный раздел состоит из нескольких инвариантных и вариативных
модулей, каждый из которых ориентирован на одну из поставленных задач
воспитания и соответствует одному из направлений воспитательной работы МБОУ «
Школы-интернат 1 вида».
Инвариантными модулями Программы воспитания являются:
• «Классное руководство»
• «Школьный урок»
• «Курсы внеурочной деятельности»
• «Работа с родителями»
• «Самоуправление»
• «Профориентация»
Вариативными модулями являются:
3

• «Ключевые общешкольные дела»
• «Здоровьесбережение »

Модули в программе воспитания располагаются в соответствии с их
значимостью в системе воспитательной работы МБОУ « Школы-интернат 1 вида».
Деятельность педагогических работников МБОУ «Школы-интернат 1 вида» в рамках
комплекса модулей направлена на достижение результатов освоения основной
образовательной программы начального общего и основного общего образования.
Раздел «Основные направления самоанализа воспитательной работы»,
отражает осуществляемый в МБОУ «Школе-интернат 1 вида» самоанализ
воспитательной работы, с учетом направлений, критериев и способов его
осуществлений.
К программе воспитания
прилагается ежегодный календарный план
воспитательной работы с учетом целевых приоритетов, уровней общего образования.
1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Процесс воспитания в МБОУ«Школы-интернат 1 вида» основывается на
следующих принципах взаимодействия педагогических работников и обучающихся:
неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и обучающегося,
соблюдения конфиденциальности информации об обучающемся и семье, приоритета
безопасности обучающегося при нахождении в школе-интернате;
ориентир на создание в образовательной организации психологически
комфортной среды для каждого обучающегося и взрослого, без которой невозможно
конструктивное взаимодействие обучающихся и педагогических работников;
реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детсковзрослых общностей, которые объединяют обучающихся и педагогических
работников яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями
и доверительными отношениями друг к другу;
организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников
как предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;
системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в МБОУ«Школы-интернат1 вида»
являются следующие:
стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных
усилий педагогических работников;
важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для
воспитания других совместных дел педагогических работников и обучающихся
является коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное
проведение и коллективный анализ их результатов;
в школе-интернате создаются такие условия, при которых по мере взросления
обучающегося увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора);
в проведении общешкольных дел поощряется конструктивное межклассное и
4

межвозрастное взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;
педагогические работники школы ориентированы на формирование коллективов в
рамках школьных классов, кружков, секций и иных, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений.
Ключевой фигурой воспитания в школе является педагог, осуществляющий
деятельность по классному руководству далее классный руководитель, реализующий
по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов функции)
организации воспитательного процесса в школе принимают участие специалисты в
области воспитания: социальный педагог, педагог-организатор, библиотекарь,
воспитатель, а также педагог-психолог.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Работа педагогического коллектива МБОУ «Школы-интернат 1 вида» по
определению и внедрению в практику работы вариантов стандарта обучения,
применительно к каждому ребёнку, исходя из единой концепции специального
федерального стандарта.
Развитие учительского потенциала (переобучение, материальное стимулирование,
новые подходы к аттестации педагогов).
Укрепление материально - технической базы и ресурсного обеспечения учреждения,
создание безопасных условий и сохранение здоровья всех участников
образовательного процесса.
Организация качественной работы с категорией « трудные дети», семьями детей
«группы риска» и социально - опасными семьями.
Духовно - нравственное, патриотическое и гражданское воспитание учащихся через
повышение воспитательского потенциала урока и воспитательских занятий.
Реализация принципа сохранения физического и психического здоровья субъектов
образовательного процесса, использование здоровьесберегающих технологий в
урочной и внеурочной деятельности.
Современный национальный воспитательный идеал-это высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как
свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны,
укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для
нашего общества ценностях (таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания,
культура, здоровье, человек) формулируется общая цель воспитания в
МБОУ«Школы-интернат1вида» - личностное развитие обучающихся,
проявляющееся:
в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на
основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);
в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям

5

(то есть в развитии их социально значимых отношений);
в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения,
опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в
приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогических работников не на обеспечение
соответствия личности обучающегося единому уровню воспитанности, а на
обеспечение позитивной динамики развития его личности. В связи с этим
осуществляется сочетание усилий педагогического работника по развитию личности
обучающегося и усилий самого обучающегося по своему саморазвитию. Их
сотрудничество, партнерские отношения являются важным фактором успеха в
достижении цели. расширение возможностей для творческого развития личности
ребенка, реализации его интересов;
интеграция основного общего и дополнительного образования в условиях
реформирования структуры и содержания общего образования;
укрепление здоровья детей, формирование здорового образа жизни;
профилактика безнадзорности и беспризорности, правонарушений среди
несовершеннолетних.
Задачи:
определение содержания дополнительного образования, его форм и методов
работы с обучающимися школы с учетом возраста обучающихся, особенностей его
социокультурного окружения;
формирование условий для создания единого образовательного пространства;
расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного
образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей
обучающихся в объединениях по интересам;
обращение к личностным проблемам обучающихся, формирование их
нравственных качеств, творческой и социальной активности;
создание максимальных условий для освоения обучающимися духовных и
культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других
народов;
изучение интересов и потребностей, обучающихся в дополнительном
образовании, организуемом в школе-интернате.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным
особенностям обучающихся позволяет выделить в ней следующие целевые
приоритеты, которым необходимо уделять чуть большее внимание на разных
уровнях общего образования.
1. В воспитании обучающихся младшего школьного возраста (уровень
начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание
благоприятных условий для усвоения обучающимися социально значимых знаний знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями обучающихся
младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом
социальном статусе - статусе обучающегося, то есть научиться соответствовать
предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям
поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогическими 7

работниками и воспринимаются обучающимися именно как нормы и традиции
поведения обучающегося. Знание их является базой для развития социально
значимых отношений обучающихся и накопления ими опыта осуществления
социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К
наиболее важным из них относятся следующие:
быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой),
внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи;
выполнять посильную для обучающегося домашнюю работу, помогая старшим;
быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в
учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
знать и любить свою Родину - свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою
страну;
беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе
или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных
животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять
бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
проявлять миролюбие - не затевать конфликтов и стремиться решать спорные
вопросы, не прибегая к силе;
стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить
знания;
быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться
устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды,
защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям;
уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной
принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными
возможностями здоровья;
быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чемто непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять
инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи
старших.
Знание обучающимся младших классов данных социальных норм и традиций,
понимание важности следования им имеет особое значение для обучающегося этого
возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в
открывающуюся ему систему общественных отношений.
2. В воспитании обучающихся подросткового возраста (уровень основного
общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий
для развития социально значимых отношений обучающихся, и, прежде всего,
ценностных отношений:
к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
к труду как основному способу достижения жизненного благополучия
человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения
уверенности в завтрашнем дне;
к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором
7

человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и
которую нужно оберегать;
к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования,
нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;
к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой
дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания
благоприятного микроклимата в своей собственной семье;
к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее
человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения
человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка,
искусство, театр, творческое самовыражение;
к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего
настроения и оптимистичного взгляда на мир;
к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как
равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать
доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость
общения и позволяющие избегать чувства одиночества;
к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и
самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
Данный ценностный аспект человеческой жизни является важным для
личностного развития обучающегося, так как именно ценности определяют его
жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного
приоритета в воспитании обучающихся на ступени основного общего образования,
определяется особенностями обучающихся подросткового возраста: их стремлением
утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В
этом возрасте особую значимость для обучающихся приобретает становление их
собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций.
Подростковый возраст - наиболее удачный возраст для развития социально
значимых отношений обучающихся.
3. В воспитании обучающихся юношеского возраста (уровень среднего
общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий
для приобретения обучающимися опыта осуществления социально значимых дел.
Выделение данного приоритета определяется особенностями обучающихся
юношеского возраста: их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе
дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге
самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам
поможет имеющийся у них реальный практический опыт, который они могут
приобрести в том числе и в школе. Важно, чтобы опыт оказался социально
значимым, так как именно он поможет гармоничному вхождению обучающихся во
взрослую жизнь окружающего их общества. Это:
опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;
опыт дел, направленных на пользу своему родному городу или селу, стране в
целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
8

опыт природоохранных дел;
опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на
улице;
опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных
исследований, опыт проектной деятельности;
опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества,
опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого
самовыражения;
опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях.
опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого
самовыражения и самореализации.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с
возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других
составляющих общей цели воспитания. Приоритет - это то, чему педагогическим
работникам, работающим с обучающимися конкретной возрастной категории,
предстоит уделять большее, но не единственное внимание.
Добросовестная
работа
педагогических работников, направленная
на достижение поставленной цели, позволяет обучающемуся получить необходимые
социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире
человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с
окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее
сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее
искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать
свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся способствует
решение следующих основных задач:
реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел,
поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и
анализа в школьном сообществе;
реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся,
поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения,
работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их
воспитательные возможности;
использовать в воспитании обучающихся возможности школьного урока,
поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с
обучающимися;
инициировать и поддерживать ученическое самоуправление - как на уровне школы,
так и на уровне классных сообществ;
организовывать обучающихся экскурсии и реализовывать их воспитательный
потенциал;

9

организовывать профориентационную работу с обучающимися;
организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного
развития обучающихся.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе
интересную и событийно насыщенную жизнь обучающихся и педагогических
работников, что станет эффективным способом профилактики антисоциального
поведения обучающихся.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы школы-интерната. Каждое из них
представлено в соответствующем модуле:
3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела - это главные традиционные общешкольные дела, в которых
принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогическими
работниками и обучающимися. Это комплекс коллективных творческих дел,
интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их вместе с
педагогическими работниками в единый коллектив. Ключевые дела обеспечивают
включенность в них большого числа обучающихся и взрослых, способствуют
интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему
в школе. Введение ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть
мероприятийный характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий,
организуемых педагогическими работниками для обучающихся.
Для этого в школе-интернате используются следующие формы работы:
- часы общения;
- классные часы;
- общеразвивающие воспитательские занятия;
- экскурсии и прогулки на свежем воздухе;
- занятия в кружках и спортивных секциях;
- воскресные мероприятия и общешкольные праздники;
- работа с родителями.
Вне образовательной организации:
социальные проекты - ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися и педагогическими работниками комплексы дел (экологической,
патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование
окружающего школу социума;
представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные
поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы,
города, страны;
праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для
творческой самореализации обучающихся и включают их в деятельную заботу об 11

окружающих;
участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и
международным событиям.
На уровне образовательной организации:
разновозрастные сборы - ежегодные многодневные выездные события,
включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе которых
складывается особая детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными,
поддерживающими взаимоотношениями, ответственным отношением к делу,
атмосферой эмоционально-психологического комфорта, доброго юмора и общей
радости - областной фестиваль «Тепло детских сердец»;
общешкольные праздники - ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные литературные) дела, связанные со значимыми для обучающихся и
педагогических работников знаменательными датами и в которых участвуют все
классы школы: торжественная линейка 1 сентября, день Учителя, акция «Уважай
старость» День инвалидов «В едином строю», «Новогодние чудеса» 8 Марта
(праздничный концерт), день Победы, последний звонок «До свидания, школа»;
торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом обучающихся на
следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых
социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность обучающихся;
капустники - театрализованные выступления педагогических работников и
обучающихся с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни
обучающихся и педагогических работников. Они создают в школе атмосферу
творчества и неформального общения, способствуют сплочению детского,
педагогического и родительского сообществ школы;
церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и педагогических
работников за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует
поощрению социальной активности обучающихся, развитию позитивных
межличностных отношений между педагогическими работниками и воспитанниками,
формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
проведение в рамках класса итогового анализа обучающимися общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел
на уровне общешкольных советов дела.
На уровне обучающихся:
вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела школы в
одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей,
ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за
костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении
навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения
11

и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
обучающимися, с педагогическими работниками и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые
могли бы стать хорошим примером для обучающегося, через предложение взять
в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент
общей работы.
3.2. Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагогический работник, осуществляющий
классное руководство (далее - классный руководитель) организует следующую
воспитательную деятельность:
Работа с классным коллективом:
изучение и анализ характеристик класса как малой социальной группы (наблюдение,
диагностики, опрос);
регулирование и гуманизацию межличностных отношений в классе, формирование
благоприяного психологического климата, толерантности и навыков общения в
полиэтнической, поликультурной среде;
формирование ценностно-ориентационного единства в классе по отношению к
национальным, общечеловеческим, семейным ценностям, здоровому образу жизни,
активной гражданской позиции, патриотизму, чувству ответственности за будущее
страны, признанию ценности достижений и самореализации в учебной, спортивной,
исследовательской, творческой и иной деятельности;
организацию и поддержку всех форм и видов конструктивного взаимодействия
обучающихся, выявление и своевременную коррекцию деструктивных отношений,
создающих угрозу физическому и психическому здоровью обучающихся;
профилактику девиантного и асоциального поведения обучающихся, в том числе всех
форм проявления жестокости, насилия, травли в детском коллективе;
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
оказание помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;
организация интересных и полезных для личностного развития обучающегося,
совместных дел с обучающимися вверенного ему класса (трудовые десанты,
субботники, спортивно-массовые мероприятия, конкурсы, фестивали, встречи,
профессиональные пробы, экскурсии), позволяющие с одной стороны, - вовлечь в них
обучающихся с разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализовываться в них, а с другой, - установить и упрочить доверительные
отношения с обучающимися класса, став для них значимым взрослым, задающим
образцы поведения в обществе;
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения
педагогического работника и обучающихся, основанных на принципах уважительного
отношения к личности обучающегося, поддержки активной позиции каждого
обучающегося в беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и
принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для
общения;
сплочение коллектива, класса через:
12

игры и тренинги на сплочение и командообразование;
однодневные «походы выходного дня» и экскурсии, организуемые классными
руководителями и родителями;
празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные
ученическими микрогруппами поздравлений, сюрпризов, творческих подарков и
розыгрышей;
внутриклассные вечера, поздравления с днем Учителя, 23 февраля , 8 Марта, с днем
Матери, дающие каждому обучающемуся возможность рефлексии собственного
участия в жизни класса;
выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих обучающимся
освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.
Индивидуальная работа с обучающимися:
содействие повышению дисциплинированности и академической успешности каждого
обучающегося, в том числе путем осуществления контроля посещаемости и
успеваемости;
обеспечение включенности всех обучающихся в мероприятия по приоритетным
направлениям деятельности по воспитанию и социализации;
содействие успешной социализации обучающихся путем организации мероприятий и
видов деятельности, обеспечивающих формирование у них опыта социально и
личностно значимой деятельности;
осуществление индивидуальной поддержки каждого обучающегося класса на основе
изучения его психофизиологических особенностей, социально-бытовых условий
жизни и семейного воспитания, социокультурной ситуации развития ребенка в семье;
выявление и поддержку обучающихся, оказавшихся в сложной жизненной ситуации,
оказание помощи в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных
ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных;
выявление и педагогическую поддержку обучающихся, нуждающихся в
психологической помощи;
профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения,
употребления вредных для здоровья веществ;
формирование навыков информационной безопасности;
содействие формированию у детей с устойчиво низкими образовательными
результатами мотивации к обучению, развитию у них познавательных интересов;
поддержку талантливых обучающихся, в том числе содействие развитию их
способностей;
обеспечение защиты прав и соблюдения законных интересовобучающихся, в том
числе гарантий доступности ресурсов системы образования;
изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение
за поведением обучающихся в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих обучающегося в мир человеческих
отношений, в организуемых педагогическим работником беседах по тем или иным
нравственным проблемам;
результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с
родителями обучающихся, учителями-предметниками, а также (при необходимости) со школьным психологом;
13

поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогическими
работниками, выбор профессии, организации высшего образования и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется
классным руководителем в задачу для обучающегося, которую они совместно
стараются решить;
индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на заполнение ими
личных портфолио, в которых обучающиеся не просто фиксируют свои учебные,
творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных
неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их,
а в конце года - вместе анализируют свои успехи и неудачи;
коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими обучающимися класса; через включение в
проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на
себя ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с педагогическим коллективом:
взаимодействие с членами педагогического коллектива с целью разработки единых
педагогических требований, целей, задач и подходов к обучению и воспитанию;
взаимодействие с администрацией школы и учителями учебных предметов по
вопросам контроля и повышения результативности учебной деятельности
обучающихся и класса в целом;
взаимодействие с педагогом-психологом, социальным педагогом и педагогами
дополнительного образования по вопросам изучения личностных особенностей
обучающихся, их адаптации и интеграции в коллективе класса, построения и
коррекции индивидуальных траекторий личностного развития;
взаимодействие с учителями учебных предметов и педагогами дополнительного
образования по вопросам включения обучающихся в различные формы деятельности:
интеллектуально-познавательную, творческую,
трудовую,
общественно полезную, художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную,
игровую;
взаимодействие с педагогическими работниками, педагогом-библиотекарем,
педагогами дополнительного образования и старшим вожатым по вопросам
вовлечения обучающихся класса в систему внеурочной деятельности, организации
внешкольной работы, досуговых и каникулярных мероприятий;
взаимодействие с педагогическими работниками и администрацией школы по
вопросам профилактики девиантного и асоциального поведения обучающихся;
взаимодействие с администрацией и педагогическими работниками школы
(социальный педагог, педагог-психолог) с целью организации комплексной
поддержки обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации;
регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогических
работников по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение
конфликтов между учителями-предметниками и обучающимися;
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса
и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;
14

привлечение учителей-предметников к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогическим работникам возможность лучше узнавать и понимать своих
обучающихся, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания обучающихся.
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:
привлечение родителей (законных представителей) к сотрудничеству в интересах
обучающихся в целях формирования единых подходов к воспитанию и создания
наиболее благоприятных условий для развития личности каждого ребенка;
регулярное информирование родителей (законных представителей) об особенностях
осуществления образовательного процесса в течение учебного года, основных
содержательных и организационных изменениях, о внеурочных мероприятиях и
событиях жизни класса(родительские собрания, индивидуальные встречи и беседы,
посещения на дому);
координацию взаимосвязей между родителями (законными представителями)
несовершеннолетних обучающихся и другими участниками образовательных
отношений;
содействие повышению педагогической компетентности родителей (законных
представителей)
путем организации целевых мероприятий, оказания
консультативной помощи по вопросам обучения и воспитания, личностного развития
детей;
помощь родителям обучающихся или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками
(консультации, беседы, встречи);
создание и организация работы Родительского комитета, участвующего в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
обучающихся;
привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел класса
(организация встреч, экскурсий);.
Работа с социальными партнерами:
участие в организации работы, способствующей профессиональному
самоопределению обучающихся (встречи, экскурсии на предприятия);
участие в организации мероприятий по различным направлениям воспитания и
социализации обучающихся в рамках социально-педагогического партнерства с
привлечением организаций культуры, спорта, дополнительного образования детей,
научных и образовательных организаций;
участие в организации комплексной поддержки детей из групп риска, находящихся в
трудной жизненной ситуации, с привлечением работников социальных служб,
правоохранительных органов,
организаций
сферы здравоохранения,
дополнительного образования детей, культуры, спорта, профессионального
образования.
Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной
осуществляется преимущественно через:
15

деятельности

Вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально
значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально
значимые отношения:
формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых
общностей, которые могли бы объединять обучающихся и педагогических работников
общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
создание в
детских объединениях традиций, задающих
их членам
определенные социально значимые формы поведения;
поддержку в детских объединениях обучающихся с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально
значимых традиций;
поощрение педагогическими работниками детских инициатив и детского
самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных обучающимися ее видов.
В школе-интернате создана система дополнительного образования:
кружки и спортивные секции, которые включают в себя различные направления:
- физкультурно-оздоровительное;
- художественное;
- туристско --краеведческое;
- социально -педагогическое;
- естественно-научное;
- техническое.
- Формы внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО:
- тематические беседы и классные часы;
- информирование посредством стендов и школьного сайта участников
образовательного процесса о телефоне доверия;
- объектовые тренировки и тренировочные выводы детей и персонала в случае
ЧС;
- показательные занятия с элементами тренингов;
- лекции и личное взаимодействие участников образовательного процесса со
специалистами по ГО и ЧС;
- групповые занятия и личное взаимодействие со специалистами школьной
психолого-педагогической службы;
- плановые и оперативные заседания Совета по
профилактике
правонарушений;
- беседы с медицинскими работниками школы-интерната
- индивидуальная работа специалистов школьной психолого-педагогической
службы и классных руководителей с учащимся и их семьёй;
- социально-психологическое тестирование обучающихся
- мониторинги и анкетирование.
3.4. Модуль «Школьный урок»
Реализация педагогическими работниками воспитательного потенциала урока
16

предполагает следующее:
- реализация воспитательных задач урока через содержание учебных
дисциплин (Таблица «Воспитательные задачи школьного урока, ориентированные на
целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями обучающихся»);
- использование на уроке методов и приемов воспитания, видов и форм
деятельности (Таблица «Способы реализации воспитательного потенциала школьного
урока»).
Таблица - Воспитательные задачи школьного урока, ориентированные на
целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями обучающихся
Воспитательные задачи школьного урока
Уровень начального общего
Уровень основного общего
Уровень среднего общего
образования
образования
образования
1)
формирование
основ 1)воспитание
российской 1) воспитание российской
российской
гражданской гражданской идентичности: гражданской идентичности,
идентичности,
чувства патриотизма, уважения
к патриотизм,
уважение
к
гордости за свою Родину, Отечеству,
прошлое
и своему
народу,
чувства
российский народ и историю настоящее многонационального ответственности
перед
России,
осознание
своей
народа Родиной, гордости за свой край,
этнической и национальной
России; осознание
своей свою Родину, прошлое и
принадлежности;
этнической принадлежности,
настоящее многонационального
формирование
ценностей знание
истории,
языка,
народа
многонационального российского культуры
своего
народа, России,
уважение
общества; своего
края,
основ государственных
символов
становление гуманистических и культурного наследия народов (герб, флаг, гимн);
демократических ценностных России
и
человечества; 2)формирование
гражданской
ориентаций;
усвоение
гуманистических, позиции как активного и
2)формирование
целостного, демократических
и ответственного
члена
социально ориентированного традиционных
ценностей российского
общества,
взгляда на
мир
в
его многонационального
осознающего
свои
органичном
единстве
и российского
общества; конституционные права и
разнообразии
природы, воспитание
чувства обязанности,
уважающего
народов, культур и религий;
ответственности и долга перед закон
и
правопорядок,
3)
формирование Родиной;
обладающего
чувством
уважительного
отношения к 2)
формирование собственного
достоинства,
иному мнению,
истории и
ответственного отношения к
осознанно
принимающего
культуре других народов;
учению,
готовности
и традиционные национальные и
4)
овладение начальными
способности обучающихся к
общечеловеческие
навыками
адаптации
в саморазвитию
и гуманистические
и
динамично изменяющемся и
самообразованию на основе
демократические ценности;
развивающемся мире;
мотивации к обучению и
3) воспитание готовности к

17

5) принятие и освоение
служению Отечеству, его
социальной
роли познанию,
осознанному защите;
обучающегося,
развитие выбору
и
построению 4)
формирование
мотивов учебной деятельности и дальнейшей индивидуальной
мировоззрения,
формирование личностного
траектории образования на базе соответствующего
смысла учения;
ориентировки в мире профессий современному
уровню
6) развитие самостоятельности
и развития
науки
и
и личной ответственности за свои профессиональных
общественной
практики,
поступки, в том числе в
предпочтений
с
учетом основанного
на
диалоге
информационной деятельности, устойчивых познавательных культур, а также различных
на основе представлений о
интересов, а также на основе
форм
общественного
нравственных
нормах, формирования уважительного сознания, осознание своего
социальной справедливости и
отношения к труду, развития
места в поликультурном мире;
свободе;
опыта участия в социально
5)
формирование
основ
7) формирование эстетических значимом труде;
саморазвитияи
и
потребностей, ценностей и 3) формирование целостного самовоспитания
в
чувств;
мировоззрения,
соответствии
с
8) развитие этических чувств, соответствующего
общечеловеческими ценностями
доброжелательности
и современному
уровню
и
идеалами
эмоционально-нравственной
развития
науки
и гражданского
общества;
отзывчивости, понимания и общественной
практики, готовность и способность к
сопереживания
чувствам учитывающего
социальное, самостоятельной, творческой и
других людей;
культурное,
языковое, ответственной деятельности;
9) развитие
навыков духовное
многообразие 6)формирование толерантного
сотрудничества со взрослыми и современного мира;
сознания и поведения в
сверстниками
в
разных 4) формирование осознанного, поликультурном
мире,
социальных ситуациях, умения уважительного
и готовность и способность
не создавать конфликтов и
доброжелательного
вести диалог с другими
находить выходы из спорных
отношения
к
другому людьми, достигать в нем
ситуаций;
человеку,
его
мнению, взаимопонимания, находить
10) формирование установки на мировоззрению,
культуре, общие цели и сотрудничать для
безопасный, здоровый образ
языку, вере, гражданской
их
достижения,
жизни, наличие мотивации к
позиции, к истории, культуре, способность
противостоять
творческому труду, работе на
религии, традициям, языкам,
идеологии
экстремизма,
результат,
бережному ценностям народов России и
национализма,
ксенофобии,
отношению к материальным и
народов мира; готовности и
дискриминации
по
духовным ценностям.
способности вести диалог с
социальным,
религиозным,
другими людьми и достигать в расовым,
национальным
нем взаимопонимания;
признакам
и
другим
5) освоение социальных норм, негативным
социальным
правил поведения, ролей и явлениям;
форм социальной жизни в
7) формирование навыков
группах
и
сообществах, сотрудничества
со
включая
взрослые
и сверстниками,
детьми
социальные
сообщества; младшего возраста, взрослыми в
участие
в
школьном
образовательной,
самоуправлении
и общественно
полезной,
общественной
жизни
в учебно-исследовательской,
пределах
возрастных проектной и других видах
компетенций
с
учетом деятельности;
региональных, этнокультурных, 8) формирование
социальных и экономических нравственного сознания и
18

особенностей;
поведения на основе усвоения
6)
развитие
морального общечеловеческих ценностей;
сознания и компетентности в
9) воспитание готовности и
решении моральных проблем на способности к образованию, в
основе
личностного том числе самообразованию, на
выбора,
формирование протяжении всей жизни;
нравственных
чувств
и сознательное отношение к
нравственного
поведения, непрерывному образованию
осознанного и ответственного как
условию
успешной
отношения к собственным профессиональной
и
поступкам;
общественной деятельности;
7)
формирование
10) формирование
коммуникативной
эстетического отношения к
компетентности в общении и
миру, включая эстетику быта,
сотрудничестве
со научного
и
технического
сверстниками,
детьми творчества,
спорта,
старшего
и
младшего общественных отношений;
возраста,
взрослыми
в 11) принятие и реализация
процессе
образовательной, ценностей
здорового
и
общественно
полезной, безопасного образа жизни,
учебно-исследовательской,
потребности в физическом
творческой и других видов
самосовершенствовании,
деятельности;
занятиях
спортивно
8)
формирование ценности оздоровительной
здорового
и
безопасного деятельностью,
неприятие
образа
жизни;
усвоение вредных привычек: курения,
правил индивидуального и
употребления
алкоголя,
коллективного
безопасного наркотиков;
поведения в чрезвычайных
Сформирование бережного,
ситуациях,
угрожающих ответственного
и
жизни и здоровью людей,
компетентного отношения к
правил
поведения
на физическому
и
транспорте и на дорогах;
психологическому здоровью,
9)
формирование
основ как собственному, так и
экологической
культуры, других
людей,
умение
соответствующей современному оказывать первую помощь;
уровню 13) формирование
экологического
мышления, осознанноговыбора будущей
развитие опыта экологически
профессии и возможностей
ориентированной рефлексивно- реализации
собственных
оценочной
и жизненных
планов;
практической деятельности в
отношение
к
жизненных ситуациях;
профессиональной деятельности
10) осознание значения семьи как возможности участия в
в жизни человека и общества, решении личных,
принятие ценности семейной
общественных,
жизни,
уважительное
и государственных,
заботливое
отношение
к общенациональных проблем;
членам своей семьи;
Сформирование экологического
11) развитие эстетического
мышления,
сознания
через
освоение понимания
влияния
художественного
наследия социально-экономических
19

народов России и мира,
творческой деятельности
эстетического характера.

процессов
на
состояние
природной и
социальной
среды; приобретение опыта
эколого-направленной
деятельности;
Сформирование
ответственного отношения к
созданию семьи на основе
осознанного
принятия
ценностей семейной жизни

Способы реализации воспитательного потенциала школьного
урока
Реализация воспитательного потенциала
Методы и приемы, виды и формы
урока
деятельности
Установление
доверительных
отношений Поощрение, поддержка, похвала, просьба,
между учителем и его учениками
поручение
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке Часы общения школьников
со старшими и
общепринятые нормы поведения
сверстниками, соблюдение учебной дисциплины,
обсуждение норм и правил поведения
Привлечение
внимания
школьников
к Обсуждение, высказывание мнения и его
ценностному аспекту изучаемых на уроках
обоснование, анализ явлений
явлений
Использование воспитательных возможностей Демонстрация
примеров
ответственного,
содержания учебного предмета
гражданского
поведения,
проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в
классе
Применение на уроке интерактивных форм
Интеллектуальные
игры,
круглые
столы,
работы учащихся
дискуссии, групповая работа, работа в парах
социально-значимого
Организация шефства мотивированных и Организация
сотрудничества
и
взаимной
помощи
эрудированных
учащихся
над
их
неуспевающими одноклассниками
Инициирование
и
поддержка Реализация обучающимися индивидуальных и
исследовательской деятельности школьников групповых исследовательских проектов

3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогическим
работникам воспитывать в обучающихся инициативность, самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то,
что готовит их к взрослой жизни. Поскольку обучающимся младших и подростковых
классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское
самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения
функции педагога-куратора) в детско- взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:
20

На уровне школы:
- через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета
мнения обучающихся по вопросам управления образовательной организацией и
принятия административных решений, затрагивающих их права и законные
интересы;
- через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для
облегчения распространения значимой для обучающихся информации и
получения обратной связи от классных коллективов;
- через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для обучающихся событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
- через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или
иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.
через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников и
курируемой школьным психологом группы, работающих по урегулированию
конфликтных ситуаций в школе.
Каждый сектор отвечает за свою работу:
-

Культура и Досуг

-

Наука и Образование, Правопорядок

-

Спорт и Здоровье

• Патриот,

Забота и Труд

На уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям обучающихся
класса лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих
интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с
работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за
различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб
творческих дел, штаб работы с обучающимися младших классов);
через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему
распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и
анализ общешкольных и внутриклассных дел;
через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой,
комнатными растениями и т.п.
3.6. Модуль «Профориентация»
21

Направления деятельности:
- профессиональное просвещение школьников;
- диагностика и консультирование по проблемам профориентации;
- оказание личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии
способностей и склонностей, профессиональных и познавательных
интересов в выборе профессии;
- организация профессиональных проб школьников.
Задача совместной деятельности педагога и обучающегося - подготовить
школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Основные методы по осуществлению профориентационной работы со
старшеклассниками могут быть самыми разнообразными. Это наблюдение за ними на
уроках и внеклассных занятиях, в труде и общественной работе и т.д. Наблюдения
дополняются индивидуальными беседами, анкетными опросами, тестированием,
анализом сочинений, результатом занятий в кружках, участия в олимпиадах и
конкурсах.
Результат: уверенность в социальной значимости труда (т.е. сформированное
отношение к нему как к жизненной ценности), актуализация профессионального
самоопределения, позитивного взгляда на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную
составляющие такой деятельности.
Личностный результат: активная позиция по поиску себя и своего
предназначения (степень самопознания профессионально важных качеств), понимание
смысла профессиональной деятельности (оплачиваемая общественно полезная
деятельность), положительное отношение к труду, наличие опыта профессиональных
действий и поступков.
Рекомендаци к проектированию
Виды и формы
содержания
профориетационной
деятельности
Профориентационные Тематическое и циклическое
часы общения
объединение,
возрастосообразность.
Включение профоориентационных элементов в содержание
часов общения.

22

Совместная профориентационная
деятельность педагогов и
школьников
«Все профессии
нужны, все
профессии важны» (1-5) классы
«Профессии наших родителей» (5
класс)
«Моя мечта о будущей профессии» (6
класс)
«В мире профессий» (7-8 классы)
«Твой
выбор»,
«Как
много
профессий хороших» (9-10 класс)
«Что век грядущий нам готовит» (910 класс)
«Моя профессия», круглый стол
«Профессионализм.
Что
это
такое?»(11 класс)
Приглашение
специалистов,
ветеранов труда для беседы с
обучающимися
представителей
профессии
«человек-человек»,
«человек - природа», «человек -

техника» и т.д.
Профориентационные Расширение знаний школьников о Деловая игра:
игры
типах профессий, о способах • «Дорогами профессий», «Угадай
выбора
профессий,
о
профессии», «Кто есть кто»,
достоинствах и недостатках той
«Самая самая»,
«Отстоять
или
иной
интересной
профессию»,
«Ассоциации»,
школьникам профессиональной
«Попробуй сам» («тренер» деятельности
готовят занятия, «воспитатель» готовят игровые и творческие
задания, «медики» - стенгазета по
профилактике заболеваний и
т.д.), «Какие есть профессии».
Психологическая игра:
• «Назови как можно больше
профессий на определенную
букву» 10-11 класс.
Коммуникативная игра:
• «Крокодил»,
• «Шапка»,
• «Закрытые вопросы».
КВН «Твоя профессия - твоё
будущее!»
Экскурсии
на
предприятия:
Получение
начальных Экскурсии
представлений о существующих
швейный
цех,
профессиях в г. Бузулуке
и кондитерский цех, молоко- комбинат.
условиях
работы
людей,
представляющих эти профессии.
составление
фотоотчетов,
проектирование
виртуальной
экскурсии,
виртуальное
знакомство с профессионалами
Посещение
Знакомство
с
вариантами Дни открытых дверей
профориентационных получения профессионального
мероприятий
в образования
в
конкретной
различных
местности, с востребованными
организациях,
в профессиями региона
средних специальных
учебных заведениях и
вузах
Работа с родителями
Рассмотрение на родительских Родительские собрания по планам
собраниях, всеобучах вопросов классных руководителей.
жизненного
самоопределения
учащихся .
информации
о Для диагностики и развития
Изучение
интернет Получение
различных профессиях
профессионального и жизненного
ресурсов о выборе
Получение информации о себе
самоопределения
применяем
профессии
следующий
диагностический
Прохождение
инструментарий:
профориентационноготестирования
1. Анкета
самоопределения
(онлайн) и в очной
форме.
Прохождение онлайн
23

курсов
интересующим
профессиям
направлениям
образования

по

(первичная оценка готовности
подростка к выбору профессии и
активизации профессионального
самоопределения).

и

2. Определение
темперамента.
3. Методика «Тип
(методика
в
Г.Резапкиной).

типа
мышления»
модификации

4. Определение типа будущей
профессии (Е.А. Климова)
5. Матрица выбора профессии экспериментальная методика,
разработанная специалистами
Московского областного центра
профессиональной ориентации Г.
Резапкина.
6. Методика
профессиональных
предпочтений Д. Голланда.
7. Мотивы выбора профессии
(модифицированная методика С.
Гриншпуна).
8. Методика
ценностных
ориентаций
М.
Рокича,
модификация Д.А. Леонтьева
Участие
во Участие в работе всероссийских Проекторияhttps://proektoria.onlme/
Всероссийских
в
будущее http://biletпрофориентационных
проектов, Билет
профориентационных созданных в
help.worldskills.ru/
сети интернет:
проектах
просмотр
лекций,
решение
учебно-тренировочных
задач,
участие
вмастер
классах,
посещение открытых уроков
Профориентационная Индивидуальные консультации 1. Профессиональное просвещение;
деятельность педагога- психолога для школьников и их 2. Профессиональную
психолога
родителей
по
вопросам психодиагностику;
склонностей,
способностей, 3. Профессиональное и личностное
дарований
и
иных развитие школьников
индивидуальных особенностей (профориентационная программа,
детей, которые могут иметь
тренинги);
значение в процессе выбора ими 4.Профессиональное
профессии
консультирование
(составление
личного профессионального плана)
Курсы по выбору
Дополнительные
образовательные
общеразвивающие
программы
Дополнительные

Освоение школьниками основ
профессии в рамках различных
Участие в областном конкурсе
курсов по выбору, включенных в
«Абелимпикс», кружок кройки и
основную
образовательную
шитья «Умелые руки».
программу школы, или в рамках
курсов
дополнительного
24

образовательные
предпрофессиональные программы

образования

3.7. Модуль «Работа с родителями»
Целевое предназначение модуля «Работа с родителями»: обеспечение продуктивного
взаимодействия с семьями в воспитании детей, психолого-педагогическое
просвещение родителей, их вовлечение в событийное пространство школьной жизни;
активное вовлечение родителей во все сферы деятельности класса и школы на основе
нормативных документов; организация родительского всеобуча на паритетных
началах: педагоги - родители, родители - родители; формирование здорового образа
жизни в семьях; создание условий для профилактики асоциального поведения детей и
подростков; совершенствование форм взаимодействия школа - семья;
педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание
помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.)
- приоритетные направления работы:
-информационно - аналитическое - диагностика семей, анкетирование, тестирование,
опрос, «почтовый ящик»
-познавательное - родительские гостиные, ознакомление родителей с содержанием и
методикой
учебно-воспитательного
процесса,
организуемого
школой,
нетрадиционные собрания, экскурсии.
-наглядно - информационное - психолого-педагогическое просвещение родителей
через родительские уголки, папки - передвижки, сайт школы.
-досуговая - вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность через
праздники, акции, КВН, выставки поделок.
-корректировка воспитания в отдельных семьях обучающихся.
взаимодействие с общественными организациями родителей.
-вовлечение родителей в управление школой.
участники программы:
обучающиеся, администрация, родители обучающихся, школьный психолог,
социальный педагог, школьный фельдшер, учителя - предметники, классные
руководители, общественные организации, центры дополнительного образования.
Формы работы с родителями:
На групповом уровне:
1. Родительские лектории.
Задачи лектория: познакомить родителей с системой коррекционно-воспитательной
работы в школе, дать практические советы и рекомендации по воспитанию ребенка в
семье.
Примерная тематика родительских лекториев на учебный год.
Январь

Причины возникновения осложнений во взаимопонимании.

Февраль

Своеобразие развития детей.

25

Март

Некоторые пути развития детей.

Апрель

Особенности поведения учеников младших классов.

Май

Организация свободного времени детей в период летних каникул.

Сентябрь

Трудовая деятельность - основа воспитания детей. Воспитание у детей
потребности трудиться”.

Октябрь

Формирование у обучающихся санитарно-гигиенических навыков.

Ноябрь

Внимание школьников. Пути повышения уровня внимания.

Декабрь

Совместная работа семьи и школы в преодолении ребенком трудностей,
испытываемых при изучении материала”.

Планомерная и целенаправленная работа дает возможность родителям глубже
изучить индивидуальные психофизические особенности детей, выявить источники
отклонения от норм поведения, более правильно подойти к решению педагогических
задач, использовать рекомендованные формы и методы для их решения.
2. Тематические консультации.
Тематические консультации проводятся 1 раз в четверть для всех желающих. Их
проводят специалисты, которые могут помочь найти оптимальный вариант решения
конкретной проблемы. Это социальный педагог, психолог, представитель
правоохранительных органов и т.д.
Примерная тематика консультаций для родителей.
I четверть

Режим дня и его значение для обучающихся. (школьная медсестра)

II четверть

Курение и статистика. (социальный педагог)

III четверть

Плохая память. Как ее развить? (школьный психолог)

IV четверть

Трудный ребенок. Какой он? (представитель из детской комнаты
милиции)

3. Родительские вечера.
Родительский вечер - это праздник общения родителей.
Свободная беседа родителей друг с другом, обмен опытом разрешения различных
ситуаций в своих семьях помогает иначе воспринимать трудности, лучше понять
индивидуальные особенности ребенка, расширить возможности воспитания.
4. Классные детские мероприятия.
В течение учебного года внутри класса обычно проводятся различные мероприятия
(дни именинников; чаепития, приуроченные к каким-либо праздникам и т.д.).
Подобные мероприятия способствуют сближению родителей между собой,
налаживанию контакта между учителем и родителями.
5. Научно - практическая родительская конференция - форма сочетания
пропаганды педагогических знаний с практическим передовым опытом семейного
26

воспитания. Их организаторами выступают родительский комитет и актив класса. Это
могут быть заседания, посвященные отдельным воспитательным проблемам.
Конференции проводятся 1 - 2 раза в год, так как требуют тщательной подготовки.
Ход конференции обсуждается на родительском комитете: продумывается план,
выявляются семьи, чей опыт воспитания достоин распространения.
б.Наиболее распространенной формой работы с родителями является классное
родительское собрание. Главным ее предназначением является согласование,
координация и интеграция усилий школы и семьи в создании условий для развития
личности ребенка.
Родительское собрание - одна из основных универсальных форм взаимодействие
школы с семьями учащихся и пропаганды психолого- педагогических знаний. Эта
школа повышения у родителей компетентности в вопросах обучения детей,
формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив.
7. Общешкольные родительские собрания.
Общешкольные родительские собрания проводятся 2 раза в год. Тематика таких
собраний носит характер отчета работы школы за определенный период времени. На
них выступают директор, заместители, отчитывается о работе родительский комитет
школы. В конце учебного года награждаются семьи, активно участвующие в жизни
школы.
8.Родительские дни.
“День открытых дверей” проводятся один раз в году. Родители могут посетить любые
уроки. Организовывается школьная выставка, которая отражает результаты работы
кружков, труд школьников в мастерских. В заключении участники художественной
самодеятельности организовывают для родителей творческий отчет. Такая форма
работы с родителями дает им возможность увидеть реальные успехи своих детей в
учебе и труде. У них укрепляется вера в возможности детей.
9.Концерты.
Весь учебный год разбит на месячники, которые имеют определенную тематику. Раз в
месяц в школе проводятся праздники, концерты общешкольного уровня.
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май

Линейка «Здравствуй, школа»
Праздник урожая «Золотая осень»
Мероприятия, посвященные неделе инвалидов
Новогодний праздник «В гостях у Деда Мороза»
Спортивный праздник «Мама, папа, я - дружная семья»
Праздник «День Защитника Отечества»
Праздник «Для милых мам»
Конкурс стихов о весне.
Праздник «Они защищали Родину»

Родители привлекаются к проведению школьных детских праздников,
воспитательных мероприятий. Они помогают педагогам и воспитателям готовить
номера художественной самодеятельности.
Практика показывает, что после посещения праздников большинство родителей не
остаются равнодушными, у них даже снова возникает желание оказать помощь школе
27

в организации воспитательной работы.
I О.Творческие отчеты.
Творческие отчеты служат для подведения итогов работы различных кружков
художественной самодеятельности. Чаще всего используются не как самостоятельная
форма, а включаются в общешкольные праздники, концерты и другие формы
воспитательной работы.
II .Выставки работ.
Подобная форма работы также используется в основном, как сопутствующая другим
формам, а не самостоятельная.
Так, например, выставки организовывают во время проведения дня открытых дверей,
концертов, родительских собраний и т.д.
Выставки являются своеобразным стимулом для детей, желающих, чтобы родители
похвалили и оценили по достоинству их труд.
12. Работа родительского комитета. Он вырабатывает план совместных действий
по оказанию помощи семьям в воспитании детей, организовывает обмен опытом
отдельных родителей, решает целый ряд вопросов, касающихся случаев, когда в той
или иной семье воспитание ребенка поставлено не на должном уровне, решает другие
вопросы. Комитет помогает в проведении различных внеклассных и оздоровительных
мероприятий.
В школе оформлен “Уголок для родителей ” , из которого они могут узнать, как
проводится учебно-воспитательная работа в школе.
На индивидуальном уровне:
- посещение семьи школьника;
- анкетирование или тестирование;
-беседа;
- консультации, в процессе которых родители получают ответы на интересующие их
вопросы;
- индивидуальные приглашения родителей для выступлений на родительских
собраниях, для проведения бесед и т.д.;
привлечение родителей к выполнению разовых поручений;
- обсуждение с родителями обучающихся состояния дел;
- индивидуальная работа с родителями обучающихся, имеющих проблемы в учебе,
пропуски занятий по уважительным или неуважительным причинам;
- выражение благодарности родителям за воспитание детей, успешно обучающихся и
активно участвовавших в жизни школы;
-переписка с родителями.
Диагностические методы работы с родителями или законными представителями,
служащие развитию родительской зрелости:
наблюдение, индивидуальная беседа, тестирование, анкетирование, анализ детских
рисунков и рассказов воспитанников о семье, метод ранжирования.
Механизм реализации модуля осуществляется через:
- мониторинговые исследования и определение перспектив;
- установление партнерских отношений педагогов, родителей, детей, создание
единого социокультурного пространства;
- психолого-педагогическое сопровождение просвещения родителей, вовлечение
28

родителей в активную жизнедеятельность школы, изучение и внедрение лучшего
опыта семейного воспитания;
- формирование позитивной установки на здоровый образ жизни;
- привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми;
- повышение роли дополнительного образования в воспитании детей.
Модуль «Работа с родителями» носит долгосрочный характер. План мероприятий
корректируется ежегодно.
3.8 Модуль «Здоровьесбережение»
Модуль «Здоровьесбережение» предусматривает:
- мониторинг состояния здоровья учащихся в разные периоды их обучения в
школе;
- рекомендации специалистов по укреплению здоровья отдельных категорий
учащихся;
профилактические мероприятия для разных возрастных групп;
программу закаливания и физической культуры.
Этот модуль представляет собой комплексную систему профилактических и
оздоровительных технологий, реализация которых проводится в отношении всех
возрастных групп учащихся школы под контролем медработника учреждения. Все
профилактические и оздоровительные технологии осуществляются медиками в
тесном взаимодействии с администрацией школы, педагогами и родителями и
основываются на результатах ежегодных профилактических осмотров всех учащихся.
Модуль «Здоровьесбережение» носит многомерный характер, так как в период
его реализации в школе происходят значительные изменения, влияющие на
прогнозируемые и планируемые показатели.
Главная задача осуществления модуля: наша школа должна стать школой
здоровья, где наряду с обучением детей существенное внимание уделяется
максимальной реализации физического, психологического, социального потенциала и
детей, и взрослых, приобретению учениками знаний и выработки навыков,
необходимых для принятия решений, относящихся к их здоровью, а также для
сохранения и улучшения благоприятной для здоровья окружающей среды школыинтерната .
Поступление ребёнка в школу, перевод из начальной школы в среднюю, из
средней в выпускные классы являются переходными этапами в физическом,
нравственном и психологическом отношении. Для облегчения адаптации учащихся в
эти сложные периоды нами предусматривается целый ряд мер:
а) анкетирование при поступлении в школу новых детей, опрос об
особенностях их развития и роста;
б)
мониторинг состояния их здоровья;
в)
индивидуальные рекомендации медиков и психолога по коррекции
отклонений в физическом и психологическом здоровье;
г)
контроль за пограничными состояниями;
д)
консультации родителей по организации оптимального домашнего
29

режима;
е)
при необходимости проведение медико-педагогической коррекции.
Данные мероприятия позволяют снять стрессовые состояния у школьников и
облегчить период их адаптации.
Для активизации двигательного компонента в режиме дня в школе п применяетя
целый комплекс мероприятий, в частности: утренняя гимнастика, прогулки на свежем
воздухе, физкультурные паузы во время уроков, динамические перемены,
максимальное вовлечение учащихся в занятия спортивных и оздоровительных секций,
проведение дней здоровья и других физкультурных праздников.
Важнейшим разделом модуля является гигиеническое воспитание детей,
мотивирующее среду их поведения в области сохранения и укрепления как
собственного здоровья, так и здоровья окружающих. Наиболее эффективным и
доступным в этом процессе является планомерное и целенаправленное воздействие на
сознание и поведение человека и формирование у него мотивации к ЗОЖ.
В задачи гигиенического обучения входят:
- повышение культуры поведения ребёнка;
- культура деятельности;
- отношение к одежде, рабочему месту;
- культура отношений со сверстниками и старшими;
- культурно-гигиенические навыки (опрятность, чистота);
- культура питания.
Гигиеническое воспитание включает в себя и санитарно-просветительскую
работу, регулярные беседы о профилактике различных заболеваний и здоровом образе
жизни.
Современные здоровьесберегающие технологии используемые в ГКОУ школеинтернате г. Бузулука отражают две линии оздоровительно-развивающей работы:
- приобщение обучающихся, воспитанников к здоровому образу жизни;
- использование развивающих форм оздоровительной работы.
Акцент смещается от простого лечения и профилактики болезней на укрепление
здоровья как самостоятельно культивируемой ценности.
Формы организации здоровьесберегающей работы:
- уроки физической культуры
- самостоятельная деятельность детей
- подвижные игры
- утренняя гимнастика (традиционная, дыхательная, звуковая)
- двигательно-оздоровительные физкультминутки
- физкультурные прогулки
- физкультурные досуги
- спортивные праздники
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе-интернате воспитательной работы
осуществляется по выбранным направлениям и проводится с целью выявления
основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.
30

Самоанализ направлений воспитательной работы осуществляется ежегодно
силами самой школы самостоятельно.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе-интернате , являются:
принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к
педагогическим работникам, реализующим воспитательный процесс;
принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий
экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных - таких как
содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между
обучающимися и педагогическими работниками;
принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной
деятельности педагогических работников: грамотной постановки ими цели и задач
воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного
подбора видов, форм и содержания их совместной с обучающимися деятельности;
принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
обучающихся, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное
развитие обучающихся - это результат как социального воспитания (в котором школа
участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной
социализации и саморазвития обучающихся.
Основными направлениями анализа организуемого воспитательного процесса
являются:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития обучающихся каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем
директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на
заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом
совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и
саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредотачивается на следующих
вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития
обучающихся удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не
удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности
обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей
совместной деятельности обучающихся и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе,
классными руководителями, активом старшеклассников и родителями, хорошо
знакомыми с деятельностью школы.
31

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности обучающихся и педагогических работников являются
беседы с обучающимися и их родителями, педагогическими работниками, лидерами
ученического самоуправления, при необходимости - их анкетирование. Полученные
результаты обсуждаются на педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их
классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных
уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством взаимодействия школы и семей обучающихся.
- качеством организуемой работы по здоровьесбережению.
Итогом самоанализа организуемой в школе-интернате воспитательной работы
является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу.

32

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
Календарно-тематическое планирование

№ п/п Содержание

Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Сроки

Ответственн ые Примечани
я

Сентябрь
Месячник безопасности детей
1

Акция «Спички детям не игрушка!»

2

кл. руководмители1-

Торжественная линейка посвященная 1 сентября

01.09
30.09
01.09

11кл.
обучающиеся 1,11кл.

3

День солидарности в борьбе с терроризмом

03.09

Кл.руководители 1-11кл.

4

Акция «Кросс наций»

6.09-20.09

кл. руководители1-11кл.

5

День глухих

26.09

.
кл. руководители 1-11кл.

Октябрь
Месячник экологии и защиты природы

на 2021-2022 учебный год

33

1

Всероссийский
открытый
урок
ОБЖ
(приуроченный ко дню гражданской обороны РФ)

04.10

кл. руководители 1-11кл.

2

Акция композиций осеннего урожая «Дары осени».
Поздравление с Днем учителя

05.10

кл. руководители 1-11кл.

3

Международный
день
библиотек «Страна Читалия»

4
5

школьных

Библиотекарь, кл.
руководители 1-11кл.

Акция
«Всемирный
день
защиты
животных»
Фотоквест «Экология нашего края»

06.10
октябрь

кл. руководители1-11 кл.
кл. руководители111кл.

Ноябрь
Месячник правовых знаний
1

Акция «Семейная» День матери в России

2

Участие в программе ВФСК ГТО

В течение
месяца

3

Акция «Птицам- зеленую улицу»

27.11
30.11

19.11
26.11

кл. руководители1-11 кл.
воспитатели
кл. руководители 2-11
кл.
кл.руководители
воспитатели.

Декабрь
Правовые знания
1

День борьбы со СПИДом

01.12

34

Кл. руководители 111кл., соц. педагог,
психолог, воспитатели.

1-11

кл.,

2

3

День инвалидов

03.12

Акция «В мастерской у Деда Мороза»

В течение
месяца

кл.
руководители
воспитатели.
Кл. руководители 1-11 кл.

1-11кл.,

Январь
Месячник Гражданско-патриотическое воспитание (Акция)
1

Гражданско-патриотическая акция

10.01
23.02
кл. руководители 1-11кл., воспитали.

1

2

Февраль
Месячник Гражданско-патриотическое воспитание
День защитника Отечества
21.02
14.02

Акция «Дарите книги с любовью»

кл.руководители .1 - 11кл.,
воспитатели.
кл.
руководители
библиотекарь.

1-11

кл.,

Март
Месячник профориентации
1

Акция «Выбор профессии»

В течение
месяца
кл. руководители 6-11кл,воспитатели.

2

Акция «Международный женский день 8 марта»

05.03

3

Русские
традиции
праздниках(масленица)

12.03

в

народных

35

кл.руководители1-11кл.,
воспитатели.
кл.руководители1-11кл,
воспитатели.

Апрель
Месячник здорового образа жизни
1

Акция «День космонавтики»

2

Акция «Помоги перелетным птицам обрести дом»

5.04-12.04
кл. руководители 1-11 кл.
18-22.04

кл.руководители1-11
воспитатели.

кл.,

Май
Месячник «День Победы»
1

2

13.04-9.05 кл.руководители 1-11кл.

Акция «Окна ПОБЕДЫ»,
«Георгиевская
ленточка», выставка
посвященная
Дню
Победы, открытка ветеранам.
Акция «Международный день семьи»»

15.05
кл. руководители 1-11 кл., психолог,
соц. работник, воспитатели.

3

Последний звонок.

25.05

кл.руководитель11кл.,
воспитатели.

Модуль «Классное руководство»
№п/п

1
2
3

Содержание

Сроки

Ответственные

Сентябрь
День знаний «Урок науки и технологий»
Классный час «Всероссийский урок ОБЖ»

01.09

Овинова Т.К., кл. руководители
1-11 кл.

Международный

день

распространения

01.09
10.09
36

кл. руководители.1-11кл.
Учитель русского языка и

Примечание

4

5

грамотности от Кирилла и Мефодия
Анализ детского травматизма на дорогах, меры по
улучшению работы по изучению
ПДД
Международный день жестовых языков

литературы.
Медицинский работник, кл.
руководители 1-11 кл.

17.09

Учитель русского языка и
литературы, кл. руководители 111кл.

23.09

День Интернета в России. Тест Единого урока по
безопасности в сети Интернет
Октябрь
Классный час «Забота о пожилых»

30.09
01.10

кл. руководители 1-11кл.
Кл.руководители 1-11 кл.

04.10

кл. руководители.1-11кл.

3

Проведение классных часов по теме: «Пожарная
безопасность»
«Ответственность несовершеннолетних за
умышленные поджоги»
«Ещё раз о правилах поведения на природе»
Классные часы с соц. педагогом

4

Классные часы с психологом

1

Ноябрь
Экологический десант по уборке территории.
Инструктаж с учащимися по ПБ, ПДД, ПП перед
уборкой территории
Беседы на классных часах: «Профилактика
20.10
правонарушений и преступлений». Инструктажи

6
1

2

2

3
1

Классный час «День матери в России»
Декабрь
Классные часы с соц. педагогом

По плану соц.
Социальный педагог.
педагога
По
плану
психолога
Психологи
8-13.11
кл. руководители 1-11кл.,
воспитатели.

кл.руководители1-11кл.,
воспитатели.

26.10
По плану соц.
педагога
37

Кл. руководители 1-11кл.
Социальный педагог.

2

Классные часы с психологом

По
плану Психологи:
психолога
Куцевалова И.В.

3
4

Классный час «День Конституции РФ»
Классный час «200лет со дня рождения Некрасова
Н.А.»

12.12
16.12

Кл. руководители 1-11кл.
Кл. руководители 2-11кл.

5
1

Единый классный час «Права человека»

25.12
15.01

Кл. руководители 1-11кл.
Кл. руководители 1-11кл.

22.01
29.01

Кл.
руководители
1-11кл.,
психолог, соц.педагог.
Кл. 1-11кл.

8.02

Кл. руководители 1-11кл.

15.02

Кл. руководители 1-11кл.

20.02

Кл. руководители 1-11кл.

Январь

Проведение тематических занятий, бесед,
информационных часов, уроков
гражданственности
•
•
•
•

2
3
1
2

3

«Твой выбор - твоё будущее»

«Политика и молодежь»
«Подросток как гражданин»
«Конституция- основной закон» (для
молодых избирателей)
• «Будущее России в твоих руках»
• «Будущее моей страны - мое будущее»
• «Вместе строим будущее»
• «Что значит быть гражданином?»
«Гражданин отечества - это...»
Единый классный час «Профилактика и разрешение
конфликтов»
Классные часы «День полного освобождения
Ленинграда от фашисткой блокады»
Февраль
День памяти юного героя антифашиста
Часы общения «Помнить. Знать. Гордиться»,
посвященные дню памяти о россиянах,
исполнивших служебный долг за пределами
Отечества
Классный час «День защитника Отечества»

38

1

Март
Всероссийский урок ОБЖ

1.03

2
3
4
1

Классный час «Международный женский день»
День воссоединения Крыма и России
Классный час «Суицид»
Апрель
Классный час «Правила дорожного движения при
светофоре»
Классный час «День космонавтики»
День местного самоуправления
Всероссийский открытый урок ОБЖ

8.03
18.03
23.03
8.04

2
3
4

Кл. руководители 1-11кл.
Кл. руководители 1-11кл.

12.04
21
30.04
9.05

2

Май
Классный час «День Победы»
Классный час «День семьи»

3
4

Классный час «День детства»
Классный час «День государственного флага РФ»

18.05
22.05

1

кл.
руководители 1-11кл,
воспитатели.
Кл. руководители 1-11кл.
Кл. руководители 1-11кл.
Кл. руководители 1-11кл.
Кл. руководители 1-11кл.

Кл. руководители 1-11кл.
Кл. руководители 1-11кл.
Кл.
руководители
1 - 11кл.
воспитатели, психолог, соц.
педагог.
Кл. руководители 1-11кл.
Кл. руководители 1-11кл.

15.05

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
№ п/п
Название кружка

Название мероприятия

Класс
11

1

Факультатив «ОБЖ»

Беседа «Современный мир и Россия»

2

Кружок
«Автомоделирование»
Факультатив «Инженерный
дизайн»

Беседа
с презентацией
«Разнообразие техники»
Конкурс
исследовательских
проектов «3D технологии в

3

39

2 «А»
7 «Б»

Сроки

Ответственные

сентябрь Кл. руководители
2021 г.
сентябрь Кл. руководители
2021 г.
октябрь Кл. руководители
2021.г.

Примечани е

15

нашей жизни»
Квест-игра «В
королевстве
Кружок « Математика без скуки» цифр»
Кружок «Шахматы»
Игра со
всеми фигурами
«Начальное положение»
Кружок
«Азбука
Круглый
стол
«Школа
нравственности»
вежливости»
Факультатив «Эстетика»
Психологический тренинг «Я и
родители»
Кружок «Эрудит»
Тренинг «Волшебные математические
квадраты»
Кружок «Мой мир, моя страна»
День добрых волшебников
«Вывешивание кормушек»
Кружок
«Мое
Виртуальная
экскурсия
Оренбуржье»
«Экскурсия на предприятия города»
Кружок «Юный эколог»
Исследовательский
проект
с
практической
работой
«Экологическая
проблема.
Вода, которую мы теряем»
Кружок
«Лоскутная
Мастер-класс
«Накладная
пластика»
аппликация из ткани и кожи»
Кружок «Гармония»
Беседа «Тональности до двух знаков
при ключе»
Кружок
«Занимательная
Интеллектуальная разминка
математика»
«Математические фокусы»
Кружок «Азбука Здоровья»
Викторина «Витамины»

16

Кружок «Краеведение»

17

Кружок
техническое

4
5
6
7
8
9

10

11

12
13
14

«Начальное

Беседа
«Растения
и
животные
Бузулукского бора»
Оформление
выставочных
работ
40

1 «Б»
2 «Б»
3 «А»
9
4
2 «Б»

октябрь
2021.г.
ноябрь
2021 г.
ноябрь
2021 г.
декабрь
2021 г.
декабрь
2021 г.
январь 2022
г.

3 «Б»

январь 2022
г.

3 «Б»

февраль
2022 г.

5 «Б»

февраль
2022 г.

6 «Б»

Кл. руководители
Кл. руководители
Кл. руководители
Кл. руководители
Кл. руководители
Кл. руководители
Кл. руководители
Кл. руководители

Кл. руководители
Кл. руководители

март 2022 г.
5 «А»
6 «В»
6 «Б»
6 «А»

Кл. руководители
март 2022 г.
апрель
2022 г.
апрель
2022 г.
май
2022 г.

Кл. руководители
Кл. руководители
Кл. руководители

18

моделирование»
Кружок жестовой песни
«Интонация»

№п/п

Содержание

Конкурс
жестовой
«Музыка души»

песни

5-7

Модуль « Школьный урок»
Сроки

май
2022 г.

Кл. руководители

Ответственные

Примеча
ния

1.

Сентябрь 2021 г. — Месячник безопасности детей
Урок Знаний 1 сентября - День знаний
01.09
Кл. руководители 1-11 классов

2.

Урок в библиотеке

3.

Неделя безопасности

4.

01.09
Всероссийский урок МЧС урок подготовки детей к действияв
условиях
различного
родаэкстремальных и опасных
ситуаций, в том числе массового пребывания людей,
адаптации после летних каникул
Предметная неделя географии
27.09-01.10

5.

1.

2.

3.
4.

По плану работы
библиотеки
1 неделя

Кл. руководители 5-11 классов,
библиотекарь
Кл. руководители 5-11 классов
Кл.
руководители
классов,
учитель
сотрудники МЧС

5-11
ОБЖ,

Учитель
географии,
кл.
руководители 5-11 классов
Октябрь 2021 г. — месячник экологических знаний и Пожилого человека
Всероссийский
открытый
урок
ОБЖ,
04.10
Кл. руководители 5-11
кл.,
приуроченный ко Дню гражданской обороны РФ, с
учитель ОБЖ, сотрудники
проведением тренировок по защите детей отЧС
МЧС
Всероссийский
урок
"Экология
и
16.10
Кл. руководители 5-11 классов
энергосбережение" в рамках
Всероссийского
фестиваля энергосбережения
#ВместеЯрче
Урок памяти (День памяти политических
30.10
Кл. руководители 5-11 кл.
репрессированных)
Урок «Международный день школьных библиотек»
25.10
Кл. руководители 5-11 кл.,

41

Всероссийский урок безопасности в сети интернет

1.

Ноябрь 2021 г.-Месячник правовых знаний
День народного единства (4 ноября)
По плану
Кл. руководители 5-11 кл.

2.

Предметная неделя физической культуры

3.

1.

В течение месяца

библиотекарь
Кл. руководители 5-11 кл.

5.

Учитель физкультуры, кл.
руководители 5-11 кл.
Урок в библиотеке «День словаря»
По плану работы Библиотекарь,
кл.
библиотеки
руководители 1-11 кл.
Декабрь 2021 г.- продолжение месячника правовых знаний, акция «В мастерской у Деда Мороза»
Всемирный урок борьбы со СПИДом
01.12
Кл. руководители 5-11 кл.
08.11-12.11

2.

3.
4.

1.
2.
3.

1.
2.

Всероссийская акция «Час кода», тематический урок
Информатики
Предметная неделя по трудовому обучению

06.12-10.12

Кл. руководители 1-11 кл.

06.12-10.12

Учителя трудового обучения, кл.
руководители 5-11 кл.
Кл. руководители 5-11 классов,
библиотекарь.

По плану работы
Классные часы в библиотеке:
библиотеки
1 «День неизвестного солдата»
2 «День Героев Отечества»
3 «День Конституции»
Январь, февраль 2022 г. - Месячник военно-патриотического воспитания молодёжи (25.01 - 23.02.2022)
Предметная неделя математики
17.01-21.01
Учитель
математики,
кл.
руководители 5-11 кл.
25.01-23.01
Кл. руководители 5-11 кл.
Классные часы, посвященные Дню полного освобождения
Ленинграда от фашистской блокады
Просмотр онлайн урока на сайте по бесплатной
Онлайн-урок по Кл.
руководители
и
профориентации для детей «Проектория»
графику
воспитатели 5-11 кл.
Февраль 2022 г. - Месячник Молодого избирателя. Месячник военно-патриотического воспитания молодёжи.
Единый урок по избирательному праву
Урок
по Кл. руководители 6-11 кл.,
расписанию
учитель обществознания.
15 февраля - День памяти о россиянах,
15.02
Кл. руководители 5-11 кл.,

42

учитель истории.
исполнявших служебный долг за пределами Отечества
Предметная неделя по русскому языку и
литературе

14.02-18.02

3.

Учителя русского языка и
литературы, кл. руководители 511 кл.
Март 2022 г. - месячник профориентации
01.03
Всемирный урок безопасности (проведение
Кл. руководители, учитель
тренировок позащите детей от ЧС)
ОБЖ, сотрудник МЧС.
Урок по вопросам сбережения лесов, охрана их от
14.03-18.03
Кл. руководители 1-11 кл.,
пожаров,бережного отношения к природе
сотрудники
МЧС,
воспитатели.
Единый урок «Россия и Крым - общая судьба»
18.03
Кл. руководители 5-11 кл.

4.

Урок здорового питания

21.03

3.

1.
2.

5.
6.

1.
2.
3.
4.

1.

Фельдшер
школы,
кл.
руководители
1-11
кл.,
воспитатели.
Просмотр онлайн урока на сайте по бесплатной
По графику
Кл. руководители 5-11 кл.,
профориентации для детей «Проектория»
воспитатели, педагог-психолог.
21.03-27.03
Кл. руководители 1-11 кл.,
Всероссийская неделя музыки для детей и юношества
учитель музыки.
Апрель 2022 г. - Месячник Здорового образа жизни. День космонавтики. Весенняя неделя добра
12.04
Кл. руководители 1-11 кл.,
День космонавтики. Гагаринский урок «Космос -это мы»
воспитатели.
Предметная неделя истории
18.04-22.04
Учитель истории, кл.
руководители.
Международный день памятников и исторических мест 18.04
Кл. руководители 1 - 11кл.,
«Прогулка по историческим местам»
воспитатели.
Всероссийский урок, посвящённый Дню пожарной
30.04
Кл. руководители 1 - 11кл.,
охраны
воспитатели.
Май 2022 г. — 77 годовщина ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ, «До свидания, школа! Здравствуй, лето!»
01.05-08.05
Воспитатели.
Музейные уроки. Виртуальные экскурсии по городамгероям

43

2.
3.

№п/п

1.
2.

3.

4.

5.

1.
2.
3.
4.

Классные часы «День Победы советского народа в 09.05-13.05
Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.
23.05-26.05
Вопросы безопасного отдыха детей в летний период

Содержание

Модуль « Самоуправление»
Сроки

Кл. руководители 1 - 11кл.,
воспитатели.
Кл. руководители 1 - 11кл.,
ответственный по ОТ и ТБ.

Ответственные

Сентябрь 2021 г. — Месячник безопасности детей
1-я неделя
Выборы
лидеров,
активов
классов,
Кл.
руководители
1 - 11кл,
распределение обязанностей.
воспитатели.
Заседание Совета старшеклассников
2-я неделя
Кл.
руководители
1 -11кл,
воспитатели,
Совет
старшеклассников.
Круглый стол, планирование работы обучающихся 3-я неделя
Совет старшеклассников, кл.
школы-интерната на новый 2021 -2022 учебный год
руководители
1-11кл.,
старший воспитатель.
4-я неделя
Кл. руководители 1-11кл., Совет
Операция «Уголок» (проверка классных уголков, их
старшеклассников.
функционирование)
Работа в соответствии с обязанностями
Ежемесячно
Старший воспитатель, Совет
старшеклассников.
Октябрь 2021 г. — месячник экологических знаний и Пожилого человека
Заседание Совета старшеклассников
1-я неделя
Старший воспитатель, Совет
старшеклассников.
01.10.2021
Кл. руководители 1-11кл., Совет
Организация помощи и поздравлений пожилым людям
старшеклассников.
Работа
обучающихся
в
соответствии
с
Кл. руководители 1-11кл., актив
обязанностями
класса.
2-я неделя
Кл. руководители 1-11кл., Совет
старшеклассников.
Работа по созданию сменной странички в классных
уголках по теме месячника «Экология и мое здоровье»
44

Примеч
ания

5.

6.
7.

1.
2.

3.

1.
2.
3.

4.

Рейд по проверке внешнего вида учащихся

3-я неделя

Администрация
школы,
старший воспитатель,
Совет
старшеклассников,
кл.
руководители 1-11кл.
Операция «Уголок» (проверка классных уголков, их 3-я неделя
Кл. руководители 1-11кл., Совет
функционирование)
старшеклассников.
Рейды по проверке чистоты в кабинетах
4-я неделя
Администрация
школы,
старший воспитатель,
Совет
старшеклассников, кл.
руководители 1-11 кл.
Ноябрь 2021 г.-Месячник правовых знаний
1-я неделя
Заседание Совета старшеклассников
Старший воспитатель, Совет
старшеклассников.
Оформление сменной странички в классном уголке: 2-я неделя
Кл. руководители 1-11 кл.,
«День народного единства», «Молодёжь за ЗОЖ»
Совет старшеклассников.
(антинаркотическая пропаганда),
«День
памяти
жертв
ДТП»,
«День
матери»,
«День
толерантности»
3-я неделя
Кл. руководители 1-11кл., Совет
старшеклассников.
Операция «Уголок» (проверка классных уголков, их
функционирование)
Декабрь 2021 г.- продолжение месячника правовых знаний, акция «В мастерской у Деда Мороза»
Заседание Совета старшеклассников
1-я неделя
Старший воспитатель, Совет
старшеклассников.
Работа
обучающихся
в
соответствии
с
Кл. руководители 1-11кл., актив
обязанностями
класса.
Организация работы по созданию сменной
1-я неделя
Кл. руководители 1-11 кл.,
странички в уголках классов по теме «Всемирный День
Совет старшеклассников.
борьбы со СПИДом», «День инвалидов»
2-я неделя
Кл. руководители 1-11кл., Совет
старшеклассников.
Операция «Уголок» (проверка классных уголков, их
функционирование)

45

5.

6.

1.
2.

3.

1.
2.
3.
4.

1.
2.

Рейды по проверке чистоты в кабинетах

3-я неделя

Администрация
школы,
старший воспитатель,
Совет
старшеклассников, кл.
руководители 1-11кл.
Отчет Совета старшеклассников о проделанной работе в I 4-неделя
Старший воспитатель, Совет
полугодии
старшеклассников, кл.
руководители 1-11кл.
Январь, февраль 2022 г. - Месячник военно-патриотического воспитания молодёжи (25.01 - 23.02.2022)
Заседание Совета старшеклассников
2-я неделя
Старший воспитатель, Совет
старшеклассников.
Рейд по проверке внешнего вида учащихся
3-я неделя
Администрация
школы,
старший воспитатель,
Совет
старшеклассников, кл.
руководители 1-11кл.
4-я
неделя
Кл. руководители 1-11кл., Совет
Организация работы по созданию сменной
старшеклассников.
странички в уголках классов по теме «Блокада
Ленинграда»
Февраль 2022 г. - Месячник Молодого избирателя. Месячник военно-патриотического воспитания молодёжи
Заседание Совета старшеклассников
1-я неделя
Старший воспитатель, Совет
старшеклассников.
Работа
обучающихся
в
соответствии
с
2-я неделя
Кл. руководители 1-11кл., актив
обязанностями
класса.
Операция «Уголок» (проверка классных уголков, их
3-я неделя
Кл. руководители 1-11кл., Совет
функционирование)
старшеклассников.
Организация работы по созданию сменной
4-я неделя
Кл. руководители 1-11кл., Совет
странички в уголках классов по теме «День защитника
старшеклассников.
Отечества»
Март 2022 г. - месячник профориентации
Заседание Совета старшеклассников
1-я неделя
Старший воспитатель, Совет
старшеклассников.
2-я неделя
Кл. руководители 1-11кл., Совет
Организация работы по созданию сменной
старшеклассников.
странички
в уголках
классов
по теме
«Международный
женский
день»,
46

1.
2.

3.
4.

1.
2.

3.

4.

№п/п
1

«Профориентация»
Апрель 2022 г. - Месячник Здорового образа жизни. День космонавтики. Весенняя неделя добра
Заседание Совета старшеклассников
1-я неделя
Старший воспитатель, Совет
старшеклассников.
2-я неделя
Кл. руководители 1-11кл., Совет
старшеклассников.
Организация работы по созданию сменной странички в
уголках классов по теме «День космонавтики»
Работа обучающихся в соответствии с
Кл. руководители 1-11кл., актив
обязанностями
класса.
Операция «Уголок» (проверка классных уголков, их
4-я неделя
Кл. руководители 1-11кл., Совет
функционирование)
старшеклассников.
Май 2022 г. — 77 годовщина ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ, «До свидания, школа! Здравствуй, лето!»
Заседание Совета старшеклассников
1-я неделя
Старший воспитатель, Совет
старшеклассников.
2-я неделя
Кл. руководители1 -11кл., Совет
Организация работы по созданию сменной
старшеклассников.
странички в уголках классов по теме «День Победы»
Рейды по проверке чистоты в кабинетах
3-я неделя
Администрация
школы,
старший воспитатель,
Совет
старшеклассников,
кл.
руководители 1-11кл.
Отчет Совета старшеклассников о проделанной работе за 4-я неделя
Старший воспитатель, Совет
год
старшеклассников,
кл.
руководители 1-11кл.
Модуль «Профориентация»
Сроки
Ответственные
Примечание
1. Организационная работа в школе
Оформление уголка - стенда по профориентации («Твоя Регулярное
Заместитель
директора,
профессиональная карьера», «В мире профессий»,
обновление
в классные
руководители,
«Слагаемые выбора профессии»)
течение года
воспитатели, педагог-психолог,
социальный педагог.
Содержание

47

2

3

4

5
6
7
8

9

10

11

Проведение анализа результатов профориентации за Август
прошлый год (мониторинг трудоустройства и поступления
выпускников
в образовательные
учреждения начального, среднего, высшего
профессионального образования)
Сопоставление
и
обсуждение
плана
Август
профориентационной работы на новый учебный год.
Составление планов воспитательной работы с отражением
обязательного раздела «Организация профориентационной
работы в классе».
Обеспечение
школы
документацией
и
В течение года
методическими материалами по профориентации

Пополнение библиотечного
профориентации
Проведение классных часов.

фонда

литературой

по В течение года
В течение года

Осуществление
взаимодействия
с
учреждениями В течение года
дополнительного образованиями, предприятиями
Организация посещения обучающимися старших классов В течение года
выставок-ярмарок, а также учреждений профессионального
образования в Дни открытых дверей

Заместитель
директора,
классные
руководители,
воспитатели, педагог-психолог,
социальный педагог.
Заместитель
директора,
классные
руководители,
воспитатели, педагог-психолог,
социальный педагог.
Заместитель
директора,
классные
руководители,
воспитатели, педагог-психолог,
социальный педагог.
Библиотекарь
Классные
руководители,
воспитатели.
Заместитель
директора,
классные руководители.
Заместитель
директора,
классные
руководители,
воспитатели, педагог-психолог,
социальный педагог.
Учитель информатики.

Размещение информации по профориентационной работе на В течение года
школьном сайте
2. Работа с педагогическими кадрами
Заместитель директора, педагог Разработка рекомендаций классным руководителям по В течение года
психолог, социальный педагог.
планированию
профориентационной
работы
с
обучающимися различных возрастных групп
Рассмотрение
вопросов профориентационной
В течение года
Заместитель
директора,
48

работы на педсоветах школы
12
13

14

15

Организация для педагогов профконсультации по изучению В течение года
личности школьника
Организация методической помощи классным руководителям В течение года
и воспитателям в разработке классных часов, подготовке
внеклассных
мероприятий
З.Работа с родителями
В течение года
Организация для родителей лектория по теме «Роль семьи в
правильном профессиональном самоопределении школьника»
Проведение индивидуальных консультаций с
В течение года
родителями по вопросу выбора профессий
обучающимися

16

Проведение
родительских
собраний
(общешкольных,
классных) с освещением
вопросов профориентации школьников

17

Подготовка рекомендаций
профориентации

18

Привлечение родителей к участию в проведении экскурсий В течение года
обучающихся на предприятия

19
20

Проведение экскурсий на предприятия
Организация тестирования и анкетирования
обучающихся
с
целью
выявления
профессиональной направленности
Проведение консультаций
с обучающимися
(индивидуальных и групповых)

21

родителям

по

В течение года

проблемам В течение года

4.Работа с учащимися
В течение года
В течение года

педагог-психолог, социальный
педагог.
Педагог-психолог.
Заместитель директора, педагог психолог, социальный педагог.

Заместитель
директора,
классные
руководители,
воспитатели.
Заместитель
директора,
классные
руководители,
воспитатели, педагог - психолог,
социальный педагог.
Заместитель
директора,
классные
руководители,
воспитатели, педагог - психолог,
социальный педагог.
Классные
руководители,
воспитатели, педагог - психолог,
социальный педагог.
Классные
руководители,
воспитатели, педагог - психолог,
социальный педагог.
Классные руководители.
Педагог - психолог, классные
руководители,
социальный педагог.

В течение года
Психолог, социальный педагог.
49

22

23

24
25

26
27

28
29
30

Привлечение обучающихся к занятиям в кружках и В течение года
спортивных
секциях
в
школе
в
учреждениях
дополнительного образования
В течение года
Изучение читательских интересов школьников, составления
индивидуальных планов чтения,
обсуждение книг, имеющих профориентационное значение
Профориентационные экскурсии в учреждения среднего
образования
Организация встречи обучающихся с их
В течение года
родителями
представителями
различных
профессий
Проведение опроса по выявлению проблем у обучающихся В течение года
по профориентации
Проведение классных часов с освещением
В течение года
вопросов профориентации
Конкурс для обучающихся старших
классов:
Апрель
«Человек в мире труда»
Проведение конкурса рисунков в начальной школе: «Моя Ноябрь
будущая профессия»
Март
Защита
проектов
в
рамках
программы
«Технология» для обучающихся средних классов

Классные
воспитатели.
Библиотекарь.

Классные
воспитатели.
Классные
воспитатели.

октябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь

50

руководители,
руководители,

Педагог - психолог, классные
руководители.
Педагог - психолог, классные
руководители,
воспитатели,
социальный педагог.
Социальный педагог.
Классные
руководители,
воспитатели.
Учителя
«Технологии»,
классные руководители.

Внеклассные часы по профориентации
моментами «О
сентябрь

2а Классный час
с игровыми
профессиях и трудолюбии»
6в Беседа «Интересные профессии вокруг нас»
5а Беседа «Путешествие в мир профессий»
6б Круглый стол «Себя в этой жизни нужно открыть»
2б Игра - путешествие «Профессии нужные и важные»

руководители,

Кл. руководители
Кл. руководители
Кл. руководители
Кл. руководители
Кл. руководители

9
1б
7а
4
3а
6а
7б

Профориентационная игра «Выбор профессии - выбор
будущего»
Сюжетно - ролевая игра «Все работы хороши»
Классный час «Все профессии важны, все профессии нужны»
Устный журнал «Ты и твоя будущая профессия»
Беседа «Вот когда я взрослым стану»
Классный час с презентацией «Себя в этой жизни открыть»
Виртуальная
экскурсия
«Огромный
мир
профессий»

3б
11

Конкурс проектов - рисунков «Профессии в нашей семье»
Классный час «В поисках будущей профессии»

декабрь

Кл. руководители

декабрь
январь

Кл. руководители
Кл. руководители

февраль
февраль
февраль

Кл. руководители
Кл. руководители
Кл. руководители

март

Кл. руководители

апрель

Кл. руководители

май

Кл. руководители

Модуль « Работа с родителями»
№п/п
Содержание
Сроки
Ответственные
Примечание
1
Общешкольная родительское собрание. Публичный доклад По графику
Администрация
,
классные
(директор школы.)
руководители,
социальный
педагог, педагог - психолог.
2
В течение года Классные
руководители,
воспитатели,
педагог
Проведение тематических родительских собраний по
психолог,
социальный
формированию законопослушного поведения учащихся
педагог.
-Беседы с родителями по профилактике ДТП на классных
родительских собраниях.
-Выполнение закона о комендантском часе для подростков.
-Профилактика правонарушений и преступлений.
-Как поступать в конфликтных ситуациях?
«Ответственность родителей за ненадлежащее воспитание и
обучение детей (Ст. 5. 35 КоАП РФ)
Начало
3
Проведение организационных классных собраний
Классные
руководители,
перв
ой
51

4

5

(выборы классных родительских комитетов,
планирование работы)
Изучение мотивов и потребностей родителей.
Привлечение родителей
к
организации
и
проведении внеклассных мероприятий, походов,
экскурсий.
Оформление социальных паспортов классов
Педагогическое просвещение родителей по
вопросам воспитания детей

6

Индивидуальные консультации

7

Работа Совета профилактики с неблагополучными
семьями
по
вопросам
воспитания, обучения детей
Родительский контроль питания
Информационное оповещение через школьный сайт

8
9

10

11

Всемирный день Матери
Родительские собрания, посвященные Дню матери
«Святая мать добром спасет»
Участие родителей в акциях

№п/п
1

2

четверти

воспитатели.

По графику

Классные
руководители,
социальный педагог, педагог психолог.

1 раз в четверть

Классные
руководители,
социальный педагог, педагог психолог.
По
мере Классные
руководители,
необходимости
социальный педагог, педагог психолог.
По плану
Администрация , классные
руководители,
социальный
педагог, педагог - психолог.
В течение года
Администрация.
В течение года
Администрация , классные
руководители,
социальный
педагог, педагог - психолог.
Ноябрь
Классные
руководители,
воспитатели.
По плану школы

Классные
воспитатели.

руководители,

Модуль «Работа с родителями»
Сроки
Ответственные
Сентябрь. На групповом уровне
Сентябрь
Администрация, классные
Общешкольное родительское собрание «Публичный
руководители, социальный
отчет директора школы учебный год»
педагог, педагог - психолог.
Заседание общешкольного родительского
Вторая
неделя Члены
родительского
Мероприятие

52

Примечание

комитета

сентября

3

Месячник Безопасности

4

Классные родительские собрания

5

6

7

8

1

2

3

4

Знакомство с сайтом Школы с целью активизации
родительского внимания к вопросам воспитания, жизни
ребенка в Школе, знакомства с образовательной
программой
Оформление информационных стендов в фойе
Организация тематических недель по профилактике
детского дорожного травматизма и пожарной
безопасности дома, на природе
Групповые беседы с родителями

Анкетирование
жизнью»

«Удовлетворенность

комитета, администрация,
классные руководители.
Сентябрь
Администрация, классные
руководители, социальный
педагог, педагог - психолог.
Третья
неделя Классные
руководители,
сентября
социальный педагог, педагог
психолог.
В течение месяца
Классные руководители.

В течение месяца
Сентябрь
В течение месяца

Классные
руководители,
социальный педагог, педагог
психолог.
Классные
руководители,
воспитатели,
социальный
педагог, педагог - психолог.
Классные
руководители,
социальный педагог, педагог
психолог.

-

-

-

На индивидуальном уровне
школьной
В течение месяца

Классные
руководители,
социальный педагог, педагог
психолог.
неделя Классные руководители.

Первая
Заполнение родителями социальных анкет с целью сентября
анализа первичной информации об учащихся и их семьях
(1 классы)
Обследование материально-бытовых условий вновь
В течение месяца
прибывших семей
Проведение индивидуальных консультаций

В течение месяца
53

Классные
социальный
психолог.
Классные

руководители,
педаго, педагог
руководители,

-

-

5

1

2
3
4
5

6

7

1

2

Проведение профилактической работы по вопросам В течение месяца
безопасности детей (распространение памяток,
знакомство со статистикой ДДТТ, правовое
просвещение и т.д.)
Октябрь. На групповом уровне
Заседание родительского университета Тема 1.
Первая
неделя
Адаптация учащихся в 1-м классе. Физиологическая, октября
психологическая и социальная адаптация учащихся
к школе. Причины социально-психологической
дезадаптации.
Помощь ребенку в адаптации к школе
Участие родителей в акции «Марафон чистоты»
Вторая
неделя
октября
Родительский контроль питания.
В течение месяца
Экологическая акция «Посади дерево»
Конец октября
Информационное оповещение через школьный сайт В течение месяца
На индивидуальном уровне
различным По
мере
необходимости в
течение месяца
Работа Совета профилактики с неблагополучными По
мере
семьями
по
вопросам необходимости в
воспитания, обучения детей
течение месяца
Ноябрь. На групповом уровне
Всемирный день Матери
24 - 29 ноября
Родительские собрания, посвященные Дню матери
«Святая мать добром спасет»
Участие родителей в акциях
В течение месяца
На индивидуальном уровне
Индивидуальные консультации по
темам по плану класса

54

социальный педагог, педагог психолог.
Классные
руководители,
социальный педагог, педагог психолог.
Классные
руководители,
социальный педагог, педагог психолог.

Классные руководители.
Администрация школы.
Классные руководители.
Классные
руководители,
социальный педагог, педагог психолог.
Классные
руководители,
социальный педагог, педагог психолог
Администрация, классные
руководители, социальный
педагог, педагог - психолог
Классные руководители.
Классные руководители.

3

4

1

2
3

4

5

6

1
2

3

Индивидуальные консультации по различным темам По
мере Классные
руководители,
по плану класса
необходимости
в социальный педагог, педагог течение месяца
психолог.
Работа Совета профилактики с неблагополучными По
мере Администрация, классные
семьями
по
вопросам необходимости
в руководители, социальный
воспитания, обучения детей
течение месяца
педагог, педагог - психолог.
Декабрь. На групповом уровне
Участие родителей в акции «Покорми птиц», «Спаси Первая
неделя Классные
руководители,
ёжика»
декабря
социальный педагог, педагог психолог
Родительский контроль питания
В течение месяца
Администрация школы
Проведение групповых консультаций по теме:
По
мере Классные
руководители,
педагогическое просвещение родителей по необходимости
в социальный педагог, педагог вопросам воспитания детей
течение месяца
психолог.
Классный руководитель.
Праздничное
оформление
школы,
окон. Конец декабря
Подготовка к Новому году
На индивидуальном уровне
Индивидуальные консультации по различным темам По
мере Классные
руководители,
по плану класса
необходимости
в социальный педагог, педагог течение месяца
психолог.
Работа Совета профилактики с неблагополучными По
мере Администрация, классные
семьями
по
вопросам необходимости
в руководители, социальный
воспитания, обучения детей
течение месяца
педагог, педагог - психолог.
Январь. На групповом уровне
Родительское собрание
Январь.
После Классный руководитель.
осенних каникул.
Проведение групповых консультаций по теме:
По
мере Классные
руководители,
педагогическое просвещение родителей по необходимости
в социальный педагог, педагог вопросам воспитания детей
течение месяца
психолог.
Четвёртая
неделя Классные
руководители,
Заседание родительского университета Тема 3.
января
социальный педагог, педагог Значение семейных традиций в формировании и
психолог.
развитии ребенка.
Ценности, традиции и обычаи семьи. Значение
55

1

2

3

4

5

1
2

3

4

примера родителей в воспитании ребенка. Значение
семейных традиций в формировании у ребенка
желания трудиться
Февраль. На групповом уровне
Участие в школьном фестивале жестовой военноВторая
неделя Классные
руководители,
патриотической песни
февраля
социальный педагог, педагог психолог.
Организация совместного досуга родителей и детей: В течение месяца
Классные
руководители,
поездки, экскурсии
социальный педагог, педагог психолог.
Проведение совместных трудовых и социально В течение месяца
Классные
руководители,
благотворительных акций
социальный педагог, педагог психолог.
На индивидуальном уровне
Индивидуальные консультации по различным темам По
мере Классные
руководители,
по плану класса
необходимости в
социальный педагог, педагог течение месяца
психолог.
Работа Совета профилактики с неблагополучными По
мере Администрация, классные
семьями
по
вопросам необходимости в
руководители, социальный
воспитания, обучения детей
течение месяца
педагог, педагог - психолог.
Март. На групповом уровне
Родительский контроль питания
В течение месяца
Администрация школы.
Классные
руководители,
Проведение
классных
часов
родителями. В течение месяца
социальный педагог, педагог (Профессия родителей) Организация встреч
психолог.
учащихся с их родителями- представителями
различных профессий
Проведение совместных трудовых и социально В течение месяца
Классные
руководители,
благотворительных акций.
социальный педагог, педагог психолог.
На индивидуальном уровне
Индивидуальные консультации по различным темам По
мере Классные
руководители,
по плану класса
необходимости в
социальный педагог, педагог течение месяца
психолог.
56

5

1

2

3

4

5

6

1

2

Работа Совета профилактики с неблагополучными По
мере
семьями
по
вопросам необходимости в
воспитания, обучения детей
течение месяца
Апрель. На групповом уровне
Участие родителей в акции: «Бумаге - вторую
Четвёртая неделя
жизнь»
Первая неделя
Заседание родительского университета Тема:
Положительные эмоции в жизни школьника.
Эмоции
в
нашей
жизни.
Значение
эмоциональночувственной
сферы
для
формирования полноценной личности.
Рекомендации родителям по развитию
положительных эмоций ребенка
На индивидуальном уровне
Анкетирование «Удовлетворенность школьной В течение месяца
жизнью»

Администрация, классные
руководители, социальный
педагог, педагог - психолог.
Классные
руководители,
социальный педагог, педагог психолог.
Классные
руководители,
социальный педагог, педагог психолог.

Классные
руководители,
социальный педагог, педагог психолог.
Анкетирование по выбору курсов внеурочной
В течение месяца
Классные
руководители,
деятельности
социальный педагог, педагог психолог.
Индивидуальные консультации по различным темам По
мере Классные
руководители,
по плану класса
необходимости в
социальный педагог, педагог течение месяца
психолог.
Работа Совета профилактики с неблагополучными По
мере Администрация, классные
семьями
по
вопросам необходимости в
руководители, социальный
воспитания, обучения детей
течение месяца
педагог, педагог - психолог.
Май. На групповом уровне
Организация совместного досуга родителей и детей: В течение месяца
Классные
руководители,
поездки, экскурсии.
социальный педагог, педагог психолог.
Проведение совместных трудовых и
В течение месяца
Классные
руководители,
57

социально - благотворительных акций
3

Привлечение родителей к участию в проведении
экскурсий на предприятия

4

Проведение родительских собраний

5

6

7

8

9

Заседание родительского университета Тема:
«Книги в жизни школьника. Отношение ребенка к
учебной и художественной литературе. Как
сохранить любовь к книге при информационной
перегрузке в современном мире»
Месячник «Безопасное лето»

социальный
психолог.
В течение месяца
Классные
социальный
психолог.
Последняя неделя Классные
мая
социальный
психолог.
Вторая неделя
Классные
социальный
психолог.

В течение месяца

На индивидуальном уровне
Индивидуальные консультации по различным темам По
мере
по плану класса
необходимости
течение месяца
Работа Совета профилактики с неблагополучными По
мере
семьями
по
вопросам необходимости
воспитания, обучения детей
течение месяца
Сбор информации о летней занятости
Третья неделя

58

педагог, педагог руководители,
педагог, педагог руководители,
педагог, педагог руководители,
педагог, педагог -

Классные
руководители,
социальный педагог, педагог психолог.
Классные
руководители,
в социальный педагог, педагог психолог.
Администрация, классные
в руководители, социальный
педагог, педагог - психолог.
Классный руководитель.

№п/п
1

2

3

4

5

Модуль «Здоровьесбережение»
Содержание
Сроки
Ответственные
1. Организационная здоровьесберегающего воспитательно-образовательного процесса
Составление социологической карты:
- учащиеся группы риска;
- проблемные семьи;
- многодетные семьи;
- малообеспеченные
семьи;
- неполные семьи
Формирование
базы
данных
о
состоянии здоровья и физического
развития обучающихся

сентябрь

Социальный педагог

сентябрь, октябрь Мед.

в течение года Классные руководители, учителяОрганизация внеурочной деятельности
предметники,
педагог-психолог,
по здоровому образу жизни
социальный педагог.
Поддержание надлежащих санитарно- в течение года Мед. Работники,классные
руководители, учителя-предметники,
гигиенических норм и требований:
воспитатели.
- соблюдение воздушно-светового,
питьевого режима в школе;
- подбор
школьной мебели
в
зависимости от возраста учащихся
(посадка
учащихся
согласно
рекомендациям тифлопедагога);
- проведение
физкультминуток,
динамических
пауз,
зрительной
гимнастики;
- организация питания в школьной
столовой
2. Мониторинг здоровья обучающихся
В течение года
Организация
и
проведение
мониторинга здоровья:
Ответственный за работу Кабинета
-Диагностика физического развития и
здоровья

59

Примечание

состояние здоровья обучающихся;
мед. работник
-Анализ
текущей
заболеваемости
обучающихся,
воспитанников
по
острым заболеваниям: ОРВИ, грипп,
ротовирусн. и т.п.;
-Анализ
текущей
заболеваемости
обучающихся,
воспитанников
по
обострению хронических заболеваний;
Измерение мышечной силы кисти
руки обучающихся воспитанников;
Определение толщины кожножировой
складки
обучающихся
воспитанников;
Проверка
остроты
зрения
обучающихся воспитанников
3. Работа с обучающимися
6

7
8
9

10

11

12

Стартовая диагностика готовности
обучающихся 1-х классов к обучению в
школе
Диагностика адаптации обучающихся 1х, 5-х классов
Диагностика риска суицидального
поведения обучающихся (6-11 классы)
Диагностика обучающихся «группы
риска» на выявление аддикативной
склонности
(поведенческих
отклонений)
Диагностика
обучающихся
«профессиональное
самоопределение»
(9-11 класс)
Диагностика школьной мотивации 1-4
классы
Анкетирование
по
выявлению
отношения обучающихся к вредным

Сентябрь

Педагог-психолог

Октябрь

Педагог-психолог

Ноябрь, март

Педагог-психолог

Ноябрь

Педагог-психолог

Январь

Педагог-психолог

Январь

Педагог-психолог

Январь

Педагог-психолог

60

привычкам (5-11 классы)
13

14

15
16
17

18

19

20

21

22

Февраль
Педагог-психолог
Диагностика
психологической
готовности обучающихся 4 класса к
переходу в среднее звено (диагностика
уровня
тревожности,
школьной
мотивации и адаптации)
Психологический опрос о вредных
Апрель
Педагог-психолог
привычках (алкоголь, табакокурение,
употребление ПАВ) 5-11 классы
Апрель
Педагог-психолог
Вторичная диагностика адаптации
обучающихся 1 -х классов
Экспресс-диагностика
уровня
Май
тревожности (1-11 класс)
Педагог-психолог
Проведение
инструктажей
по
В течение года Классные руководители.
соблюдению
правил
техники
безопасности в урочной и внеурочной
деятельности
Тестирование, обработка данных при
Учителя коррекционных
логопедическом
обследовании Начало I четверти, предметов.
конец IV четверти.
обучающихся, воспитанников
Проведение
индивидуальных
и
В течение года Учителя коррекционных
фронтальных
занятий
в
виде
предметов
групповых
согласно
графику
коррекционных занятий
Проведение занятий с применением В течение года
тренажера для глаз "ЛЕЧИ-ИГРАЙ"
Учителя-предметники, воспитатели.
4. Работа с родителями
В течение года Классные
руководители,
Проведение
консультаций
для
воспитатели.
родителей по проблеме сбережения
здоровья детей
5. Работа с педагогическими работниками
Подбор методических рекомендаций по В течение года Ответственный за работу Кабинета
применению
здоровьесберегающих
здоровья
61

23

24

25

технологий
в
воспитательно
классные руководители, учителя,
образовательном процессе
воспитатели.
Создание банка различных вариантов В течение года
физкультминуток, динамических пауз,
Ответственный за работу Кабинета
зрительных гимнастик для учащихся
здоровья ., классные руководители,
школы
учителя, воспитатели.
Разработка методических пособий, а В течение года Ответственный за работу Кабинета
также буклетов, памяток, листовок,
здоровья Толоконникова Ю.Н.,
плакатов для учащихся по темам
классные руководители, учителя,
здоровьсбережения
воспитатели.
6. Профилактические мероприятия
Проведение мероприятий
В течение года
оздоровительной и профилактической
Руководитель по
направленности
воспитательной работе
., руководитель МК воспитателей.,
педагог-психолог

62